Research Journal

نشريه Newspaper Research ، فصلنامه اي مرجع در زمينه هاي روزنامه نگاري، دانشجويان ارتباطات و پژوهشگران و رسانه هاي حرفه اي است كه جهت مشتركين خود در امريكا و 20 كشور جهان ارسال مي‌شود.

ژورنال فوق با بكارگيري شيوه هاي نظرسنجي و تحليل محتواي مطالب منتشره در روزنامه هاي آمريكايي به نقد و بررسي عملكرد آنها پرداخته و به سوالات بسياري در اين زمينه پاسخ داده است.

تمامي مراحل ارزيابي و تحليل پروژه‌هاي تحقيقي و نظرسنجي‌ها توسط رايانه و بصورت آنلاين انجام مي‌شود كه اين امر به صحت ودقت نتايج كمك بسياري مي‌كند.

 ژورنال پژوهشي روزنامه" كه از سوي انجمن آموزش روزنامه نگاري وارتباطات" (Association for Education in Journalism and Mass Communication) حمايت مي‌شود توسط سازمان روزنامه‌نگاري دانشگاه ممفيس(Memphis) هر سه ماه يك بار تهيه و بچاپ مي‌رسد. براي مطالعه بيشتر به اين سايت مراجعه كنيد.

American Journalism Review

مجله نقد روزنامه نگاري امريكايي هر دو ماه يك‌بار توسط كالج روزنامه نگاري فيليپ مريل دانشگاه مريلند منتشر مي‌شود.

مقالات و نوشته‌هايي كه مفتخر به دريافت جوايز National Press مي‌شوند براي چاپ به اين نشريه ارسال مي‌شوند. جوايز اين موسسه از جمله معتبرترين جوايز نقد روزنامه نگاري است كه دريافت آن براي يك رسانه امريكايي بسيار افتخارآميز است.

دين توماس كانكل ازجمله دريافت كنندگان اين جايزه ، انتشار مقاله اش در AJR را افتخارآميز دانسته چرا كه به اعتقاد او حضور بهترين اساتيد و نخبگان اين حرفه در اين ژورنال اعتباري دوچندان به آن بخشيده است و اين بيانگر آن است كه صنعت مطبوعات نيازمند گزارشات عميق و پر محتوايي چون گزارشات AJR  است.

AJR مجله‌اي است ملي كه رسانه‌هاي چاپي ، راديووتلويزيون و شبكه‌هاي آنلاين را نيز تحت پوشش خود قرار مي‌دهد. اين مجله كه شش نسخه در سال– دو ماه يك‌بار-   منتشر مي‌شود ، چگونگي پوشش خبري رسانه‌ها در حوادث خاص جهاني و نيز بسط و توسعه راهكارهاي نوين در پوشش  حوادث خاص را به  تحرير وچاپ مي‌رساند. اين نشريه به همراه نشريه Columbia Journalism Review  دو نشريه كلوپ نشنال پرس هستند كه همچنان چاپ و در اختيار مخاطبين خود قرار مي‌گيرند.

 نشنال پرس كه مقر آن در واشنگتن است با بيش از 3500 عضو، فعاليتهاي ارزشمندي در حوزه روزنامه نگاري و ارتباطات داشته و در هر دوره از بين 280 اثر برتر ارسالي در 24 گروه مجزا، برندگان را انتخاب مي‌كند.

دسترسي به سايت www.ajr.org  امكان مطالعه بيشتر را براي مخاطبان فراهم مي‌كند.

Journal of Communication Education

ژورنال آموزش ارتباطات ازجمله نشريات منتشره توسط انجمن ملي ارتباطات است كه به صورت فصلنامه در اختيار دوستداران اين حوزه قرار مي‌گيرد.

آموزش ارتباطات از انجام تحقيقات در زمينه ارتباطات و آموزش در بالاترين سطح كيفي استقبال كرده و با چاپ مقالات تحقيقي كيفي سعي در ارتقاء سطح عمل و تئوري درحوزه تدريس بطور كلي و آموزش ارتباطات بطور اخص داشته است.

فصلنامه با تشويق پژوهش سيستماتيك و داراي برنامه، پروژه هاي داراي بنيان هاي نظري، نقد متون جدي و فرا – تحليلي(meta-analyses) و مقالات جالب متدولوژيكي و پداگوژيكي در صدد پيشرفت در اين حوزه است.

اين نشريه همچنين  تلاش ويژه‌اي در جهت تشويق نويسندگان و محققين  به بحث و تفسير يافته‌هاي خود به روش‌هاي سودمند براي اهالي تدريس و آموزش كرده و از پذيرش مقالات كم ارزش كاوشي و نظري و يا فاقد مبناي طرح تحقيقاتي استوار پرهيز مي‌كند.

مطالب مورد تائيد عمومأ موضوعات تحليلي برهم كنش استاد-دانشجو، مديريت كلاس، آموزش باواسطه يا تكنولوژي آموزشي، سازه هاي ارتباطات استاد- دانشجو ، ارزيابي دستاوردهاي تحصيلي را مورد تاكيد قرار داده و از پژوهشهاي خارج از حيطه كلاس به سبك سنتي  گرفته تا سازمان ها و موسسات كوچك و بزرگ طراحي و توليد ماژولهاي آموزشي (هدايت كننده) و نيز ماژول هاي مشاوره  استقبال مي‌كند.

نشريه همچنين  گزارش‌هاي كوتاه و مقالات پيرامون مباحث مناقشه برانگيز و مرتبط با آكادمي نظير مطلوبيت سيستم آموزش از راه دور، ايجاد اتحاديه انجمن‌هاي آموزشي، فارغ‌التحصيلي و عملكرد دانشكده‌هاي الحاقي را مدنظر قرار داده و از تمام متدولوژي‌هاي علمي،اجتماعي، پژوهشي، انتقادي، مضموني و تحليل و تحقيق موردي و نيز مقالات پيرامون ارتقاء سطح آموزش  ارتباطات  استقبال مي‌كند.

براي آگاهي بيشتر به سايت www.communicationarena.com  مراجعه كنيد.

در عصر حاضر براي انديشمندان و افراد موفق، «ارتباطات» تنها يك واژه نيست. آنان از ارتباطات استنباط عميق‌تري دارند و در ميدان رقابت كار و زندگي از آن به عنوان يك سلاح قدرتمند، اما بي‌خطر استفاده مي‌كنند؛ زيرا بدون صدمه زدن و ‌آزردن ديگران با بهره‌گيري از ارتباط موثر ساده‌تر از ديگران كه به اين سلاح تجهيز نيستند، به خواسته‌هاي مشروع خود نائل مي‌شوند.

 همه ما از كودكي شنيده‌ايم كار را بايد به دست كاردان سپرد، به طور يقين اين افراد كاردان اولين ويژگي‌شان «ارتباطات قوي» است، اما برخي از اشخاص دخالت‌هاي بيجا و سماجت‌هاي غيرموجه در يك امر را با ايجاد ارتباط موثر اشتباه مي‌گيرند كه اين طرز تلقي را بايد اصلاح كنند.

 در سازمان‌ها نيز، مديران مجرب مي‌دانند براي بقاي سازمان خود نياز مبرمي به برقراري ارتباط دارند. قطعاً مديري كه نياز به ايجاد ارتباطات موثر سازماني را حس مي‌كند، در جنگ رقابت و بقا به ابزارهاي بيشتري مجهز است.

پي.استيفن رابينز، ارتباطات را اين‌گونه تعريف مي‌كند: «انتقال مقصود و منظور يك عضو گروه به ديگري». حال اين سؤال مطرح مي‌شود: چگونه مي‌توان بدون ايجاد ابهام، اين منظور و مقصود سازماني را به طرف مقابل منتقل كرد؟

 همواره در يك سازمان محدوديت‌ها و موانعي وجود دارد كه مي‌تواند در ايجاد ارتباط اختلال ايجاد كند. اين موانع به دو گروه خارجي و داخلي قابل تقسيم مي‌شوند. موانع خارجي عوامل فيزيكي هستند كه در محيط خارج سازمان مي‌توانند بر فرآيند ارتباطات تاثير منفي گذاشته و آن را مختل كنند و موانع داخلي مجموعه عوامل درون سازماني هستند كه مي‌توانند در جريان ارتباط تاثير ناخوشايندي داشته باشند.

تعصبات، اختلاف زبان و عقايد، همهمه و سر و صدا و ذهنيات كليشه‌اي را مي‌توان به عنوان برخي از موانع ارتباطات نام برد. با توجه به محدوديت‌ها و موانعي كه در هر سازماني امكان وجودشان بسيار است، كسب مهارت‌هايي در ارتباطات ضروري به نظر مي‌رسد. بر همين اساس، راهكارهاي زير توصيه مي‌شود.

1 – مستمعي باشيد كه فعالانه گوش مي‌دهد: اغلب مردم تفاوتي بين شنيدن و گوش كردن قائل نمي‌شوند، در حالي كه گوش دادن فعال يكي از مهارت‌هاي ايجاد ارتباط موثر است و با شنيدن سطحي و بدون توجه بسيار تفاوت دارد. براي اينكه بتوان يك مستمع فعال بود، بايد موارد زير را رعايت كرد:

* بايد در چشمان گوينده خيره شد و از توجه به محيط اطراف پرهيز كرد.

* با ژست مناسب و تاييد سر براي گوينده اين اطمينان را حاصل كرد كه با حوصله به سخنان وي متمركز هستيد و دقت و آمادگي لازم جهت شنيدن را داريد.

* از حركات زائد و اضافي و كارهاي حاشيه‌اي مانند تغيير مكان و صحبت با تلفن همراه اجتناب ورزيد.

* طرح پرسش‌هاي مرتبط به گوينده اين حس را القاء مي‌كند كه شما سعي در درك همه جانبه سخنان داريد.

*تفسير و تعبير سخن گوينده مفيد فايده خواهد بود.

* سعي نماييد حتي‌الامكان حرف‌هاي گوينده را قطع نكنيد و براي رفع ابهامات احتمالي پس از اتمام سخنان وي، سوالات خود را بپرسيد.

* از پرگويي پرهيز كنيد.

* بدون اينكه سوءتفاهمي صورت گيرد كه گوينده حس كند از شنيدن حرف‌هايش دلزده و يا بي‌نياز هستيد، به آرامي و احتياط نقش گوينده و شنونده را تغيير دهيد.

2– بازخورد نمودن نتايج به روش حرفه‌اي: هم نتايج مثبت و هم نتايج منفي قابل بازخورد هستند. از آنجايي كه نتايج مثبت بديهي و واضح به نظر مي‌رسند، هميشه ساده‌تر از نتايج منفي قابل قبول هستند و شنونده جز در پذيرش آن مقاومت نمي‌كند. اما در برابر شنيده‌هاي منفي مقاومت مي‌كند و به سادگي پذيراي نتايج منفي نيست، مگر آنكه با استدلال بسيار محكم عنوان شود. موارد زير، نكته‌هايي هستند كه افراد مي‌توانند در ارتباطات جهت بازخورد نمودن موثر از آن بهره گيرند:

* تاكيد بايد بر رفتارهاي خاص باشد.

* نبايد شخص ويژه و عده محدودي را مد نظر قرار داد.

* بايد همواره به خاطر داشت كه در بازخورد نتايج هدف ركن اصلي است.

* نتايج بايد در زمان مناسب اعلام شوند.

 * بايد نتيجه منفي را جايگزين رفتاري كرد كه گيرنده خبر مي‌تواند آن نوع رفتار را درك و كنترل كند.

كوتاه سخن اينكه مديران، كاركنان و سطوح مختلف سازمان با درك فرآيند ارتباط سازماني قادر مي‌شوند علاوه بر اينكه به نتايج مطلوبتري دست يابند و به شيوه ساده‌تري خواسته‌ها و ايده‌هاي خود را بيان كنند، تاثير بسزايي نيز بر اطرافيان خود گذاشته و به تقويت ساختار سازمان و تبادل اطلاعات بپردازند.